Los pasados días 15 y 16 el colegio Juan Pablo II recibió la inmensa gracia de poder venerar la reliquia con la sangre de Juan Pablo II que fue donada al cardenal arzobispo de Madrid con motivo de la celebración del a JMJ 2012. La reliquia sólo va a visitar tres lugares antes de su exposición permanente en la catedral de la Almudena de Madrid. Nuestro querido patrón ha querido que una de esas visitas privadas, antes de instalarse definitivamente en la catedral, sea al colegio que le tiene como patrón.

La reliquia, fue recibida a las 12:00 de la mañana del jueves en el templo del colegio, donde le esperaban el capellán, todos los alumnos, profesores, maestros, personal de administración y de servicios del colegio. El beato Juan Pablo II tomaba así posesión simbólica de su colegio.

Duarante los dos días de estancia los actos se han ido sucediendo conforme al programa establecido. En estos días todas las familias del colegio, feligreses de Alcorcón, su alcalde D. David Pérez quien esperó como todos su turno en la fila hasta el reclinatorio, seminaristas, sacerdotes… han tenido ocasión de venerar la reliquia, hacer oración, confesarse, rezar el rosario, adorar al Señor, etc.

Como actos destacados, tras la Misa del jueves por la tarde, se hizo una exposición del santísimo que duró hasta la misa de familias de las 9:30 del viernes. Durante toda la noche, profesores y famlias fueron haciendo turnos para acompañar al Santísimo y venerar también la reliquia de Juan Pablo II. Para ello se habilitó un reclinatorio a un metro de la reliquia sonde se dejaba a cada persona estar el tiempo que necesitase. A la 1:00 de la mañana la cola para la veneración de la reliquia aún no cabía en el templo…

Ya en la tarde del viernres llegó el segundo momento fuerte de estas jornadas. Una vigilia de oración por las vocaciones, ya cerca la festividad de san José, y día también del seminario, que fue presidida por el obispo de la diócesis D. Joaquín María López de Andújar. Una preciosa ceremonia, abierta a todo el que quiso asistir, anunciada en las parroquias con un simpático cartel, amenizada por una coral con instrumentos de viento, que contó con el testimonio de los padres de un seminarista de tercer curso del seminario de Getafe.

Muchas de las incontables personas que estos días se han acercado a venerar la reliquia, niños, jóvenes y adultos, han firmado además en el libro de visitas que se encontraba en la puerta del templo, escribiendo mensajes a Juan Pablo II. Un precioso recuerdo para el colegio y para la Fundación y una magnífica ofrenda para nuestro patrón. Parece que el Papa viajero quiere seguir viajando… y ha querido viajar a nuestro colegio para bendecirlo y bendecir también de una manera muy especial a sus docentes y a todas las familias que se acompañan de él para cumplir mejor su misión más mportante: la educación de sus hijos.

Reproducimos a continuación la ponencia que el pasado lunes día 12 de Marzo, presentó D. Juan Antonio Perteguer, patrono de la fundación, en el Foro Cristianismo y Sociedad.

Ya podría yo hablar las lenguas de los hombres y de los ángeles; si no tengo amor…no soy nada.. si no tengo amor, de nada me sirve. El amor es comprensivo, el amor es servicial…. Disculpa sin límites, cree sin límites, espera sin límites, aguanta sin límites. (1 Cor, 12)[i]

¿CÓMO VIVIMOS LA CARIDAD EN LA EDUCACIÓN CATÓLICA DEL SIGLO XXI?

En los centros educativos católicos es raro oír esta palabra “caridad”, salvo para alguna cuestación a favor de algún proyecto lejano. Sin embargo es la virtud social más importante. Si no tengo caridad, si en la educación católica no hay caridad, no somos nada. De nada nos sirve tener 5347 centros educativos católicos en España[ii], si no viven la caridad, de nada sirve.

La caridad como nos recuerda Benedicto XVI en la encíclica “Caritas in veritate” sólo puede ser vivida y resplandece en la verdad. La verdad es luz que da sentido y valor a la caridad.[iii]

La caridad, nos dice el Catecismo de la Iglesia Católica[iv], es la virtud teologal por la cual amamos a Dios sobre todas las cosas por él mismo y a nuestro prójimo como a nosotros mismos por amor de Dios.

Caridad en la verdad. Para vivir la caridad lo primero es que el centro educativo católico sea “católico”. Pudiera parecer una obviedad, lamentablemente no lo es. Los centros educativos católicos sufren una grave crisis de identidad, muchos ya no buscan su esencia educativa en Cristo Jesús, en la Iglesia, en sus santos fundadores. En nuestros días, los “patronos” de nuestros centros educativos católicos son el zoólogo Piaget, el materialista Vigostky, la inteligencia emocional de Goleman o las inteligencias múltiples de Gardner[v].

Premisa fundamental pues para vivir la caridad es que el centro educativo sea verdaderamente católico, es urgente reconquistar una identidad “católica” en nuestros centros educativos.

En segundo lugar, tenemos que ser conscientes de que la familia tiene una función original e insustituible en la educación de los hijos. El derecho y el deber de los padres a la educación de la prole se debe considerar « como esencial, relacionado como está con la transmisión de la vida humana; como original y primario, respecto al deber educativo de los demás, por la unicidad de la relación de amor que subsiste entre padres e hijos; como insustituible e inalienable, y… por consiguiente, no puede ser totalmente delegado o usurpado por otros »[vi].

Por lo tanto, si un centro educativo católico no reconoce esta verdad, en él no se vivirá plenamente la caridad. Mi experiencia en este campo no es positiva. Hemos olvidado en la práctica que la escuela tiene que estar al servicio de la familia ayudándola en la educación de sus hijos, no sustituyéndola e invirtiendo los papeles. Educación Para la Ciudadanía o la educación sexual tal y como se explican en nuestras aulas[vii], son un triste ejemplo de cómo se conculcan los derechos de los padres en muchos centros católicos.

En tercer lugar quiero referirme a la atención a los más necesitados en los centros educativos católicos de Europa. Todos conocemos cómo San José de Calasanz, San Juan Bautista de la Salle, San Juan Bosco, y otros muchos santos, han dado respuesta de auténtica caridad cristiana a los más necesitados de su tiempo. ¿Qué ocurre en nuestros centros ahora?

No quiero detenerme en los casos más obvios de pobreza material, nadie debería ser excluido de nuestros centros por dificultades económicas, parece evidente. Quiero referirme a los pobres “sin esperanza”, a los alumnos que por una u otra razón “fracasan” en nuestro sistema educativo.

Las cifras estremecen, uno de cada tres alumnos fracasa[viii]. Nos encontramos con una inmensa muchedumbre de niños y jóvenes “fracasados”, sin futuro, sin esperanza. ¿Dónde está la opción preferencial por los pobres[ix] y necesitados en nuestros centros educativos católicos? Las familias refieren con demasiada frecuencia que desde el centro católico le “invitaron” a que se llevara a su hijo hiperactivo o disléxico, y dejara al resto de los hermanos “normales”.

Es un reto urgente formar equipos directivos y maestros católicos, que den una respuesta desde la caridad, a los alumnos con necesidades educativas especiales, que son los más pobres de la España de inicios del siglo XXI.

Esta respuesta, teniendo en cuenta la verdad que sobre el hombre nos aportan todas las ciencias, la encontramos en las obras de misericordia espirituales: enseñar al que no sabe, dar buen consejo al que lo necesita, corregir al que yerra, perdonar las injurias, consolar al triste, sufrir con paciencia los defectos del prójimo y rogar a Dios por los vivos y difuntos.

A mi modo de ver, la labor de un educador es conseguir que cada niño descubra los talentos que Dios le ha dado, y con exigente cariño, ayudarle a desarrollarlos al máximo.

En mi opinión los verdaderos desafíos de los centros educativos católicos en el siglo XXI son: redescubrir su identidad católica, saber que su misión es ayudar a las familias en la educación de TODOS sus hijos, con una opción preferente por los alumnos más necesitados.

Madrid, 12 de marzo de 2012

Juan Antonio Perteguer Muñoz

[i]“Hermanos: Ambicionad los carismas mejores. Y aún os voy a mostrar un camino excepcional. Ya podría yo hablar las lenguas de los hombres y de los ángeles; si no tengo amor, no soy más que un metal que resuena o unos platillos que aturden. Ya podría tener el don de profecía y conocer todos los secretos y todo el saber, podría tener fe como para mover montañas; si no tengo amor, no soy nada. Podría repartir en limosnas todo lo que tengo y aun dejarme quemar vivo; si no tengo amor, de nada me sirve. El amor es paciente, afable; no tiene envidia; no presume ni se engríe; no es mal educado ni egoísta; no se irrita; no lleva cuentas del mal; no se alegra de la injusticia, sino que goza con la verdad. Disculpa sin límites, cree sin límites, espera sin límites, aguanta sin límites. El amor no pasa nunca. ¿El don de profecía?, se acabará. ¿El don de lenguas?, enmudecerá. ¿El saber?, se acabará.” 1 Cor 12, 31-13, 13
[ii] Memoria Justificativa de actividades 2009 de la Iglesia en España. http://www.conferenciaepiscopal.es/index.php/memoria-justificativa/2009.html
[iii] Carta Encíclica Caritas In Veritate del Sumo Pontífice Benedicto XVI
[iv] Catecismo de la Iglesia Católica 1822
[v] Fere – Escuelas Católicas en su página Web: “Educar y Prevenir no es volcar repertorios de respuestas. Educar y Prevenir es crear en el alumno estructuras que emplee de forma cada vez más autónoma. El objetivo es mejorar la inteligencia emocional de nuestros alumnos y dotarles de las habilidades que más van a necesitar en su futuro personal, familiar y social y profesional: mejor autonomía, autoestima, valores, habilidades de planificación, autocontrol, autoconcepto, voluntad… Base: Vigotsky, Piaget, D. Goleman, A. Ellis”

http://www.escuelascatolicas.es/pastoral/Paginas/Basestecnicas.aspx

[vi] Juan Pablo II, Exh. ap. Familiaris consortio, 36: AAS 74 (1982) 126; cf. Catecismo de la Iglesia
Católica, 2221
[vii] La Asignatura “Educación para la Ciudadanía” “Los padres harán muy bien en defender con todos los medios legítimos a su alcance el derecho que les asiste de ser ellos quienes determinen la educación moral que desean para sus hijos. Los centros católicos de enseñanza, si admiten en su programación los contenidos previstos en los Reales Decretos, entrarán en contradicción con su carácter propio, informado por la moral católica.” (La Ley Orgánica de Educación (LOE), los Reales Decretos que la desarrollan y los derechos fundamentales de padres y escuelas, n. 13. 28-02-2007.
Comisión Permanente de la Conferencia Episcopal Española)
[viii] http://www.forumlibertas.com/frontend/forumlibertas/noticia.php?id_noticia=22204&id_seccion=33
[ix] “El destino universal de los bienes y la opción preferencial por los pobres nos implica personal y socialmente.”Exhortación Apostólica Postsinodal Sacramentum Caritatis nº 88, de S.S. Benedicto XVI.
“El principio del destino universal de los bienes exige que se vele con particular solicitud por los pobres, por aquellos que se encuentran en situaciones de marginación y, en cualquier caso, por las personas cuyas condiciones de vida les impiden un crecimiento adecuado. A este propósito se debe reafirmar, con toda su fuerza, la opción preferencial por los pobres”. Cf. Juan Pablo II, Discurso a la III Conferencia General del Episcopado Latinoamericano, Puebla (28 de enero de 1979), I/8: AAS 71 (1979) 194-195.

¡¡Magnífica noticia para la gran familia Educatio Servanda!!. Los alumnos y familiares del colegio Juan Pablo II se preparan para la veneración de las reliquias del beato Papa, una ampolla con su sangre. El viernes 16 por la tarde todos estamos invitados en el templo del colegio a una Vigilia de oración por las vocaciones ante la reliquia, que será presidida por el Obispo de Getafe D. Joaquin María López de Andújar.

Los actos comenzarán con la llegada de las reliquias el viernes por la mañana. Los cursos irán pasando por la capilla pequeña del colegio para su veneración. Los niños recordarán los aspectos de la vida del beato Papa, patron de su colegio y de la Fundación, y se les formará sobre lo que son y qué suponen las reliquias de los santos.

Ya por la tarde, en el templo grande del colegio, las familias de los alumnos podrán venerar las reliquias con sus hijos si así lo desean pudiendo además confesarse en ese tiempo. A las 20:30 comenzará la Santa Misa que terminará con la exposición del Santísimo y una vigilia de oración durante toda la noche, abierta a padres, profesores y maestros.

El viernes a las 16:30 el templo del colegio, abrirá sus puertas a todos los fieles que deseen venerar la reliquia también con horarios para confesiones. A las 19:00 comenzará la Vigilia de Oración por las vocaciones, acto que ya tenía previsto hacer el colegio, y que con esta noticia cobra una nueva dimensión. La Vigilia de Oración, abierta también a todos los fieles, estará presidida por el obispo de Getafe.

Aprovechemos esta oportunidad única de veneración y momento de gracia especialísima para acudir con nuestros familiares y amigos.

Educatio Servanda vuelve a apoyar la fiesta de la Vida que tendrá lugar el día 25 de marzo en la puerta del Sol deMadrid. A las puertas de un cambio legislativo este año es especialmente importante que nos hagamos presentes con nuestras familias. ¡Nos vemos en Sol!

En el Manifiesto de este año “los participantes en la celebración del Día Internacional de la Vida 2012 nos comprometemos a trabajar activamente por la defensa de la vida y de la familia en todas las esferas y ámbitos de la vida social y pedimos a los gobernantes que sean coherentes con este clamor social en defensa de la vida”

En el siguiente enlace puedes ver los diferentes lugares de España donde se celebrará también el acto pero especial relevancia tiene la concentración de Madrid, que tendrá lugar el sábado 24 de marzo, a las 5 de la tarde, en la Puerta del Sol. Este año disfrutaremos de una Gala en directo. Va a haber actuaciones e invitados especiales. Será un día (una tarde) para toda la familia y todo el mundo esta invitado.

También queremos pedir tu colaboración. ¿Cómo se puede colaborar?
• Si acudes el sábado 24 a la Puerta del Sol, puedes ser voluntario/a ayudando en los puestos de venta de pins y merchandising (si quieres apuntarte como voluntario/a escribenos un email y te pondresmo en contacto con el responsable).
• Para colaborar económicamente hay varias vías:
o Enviando un SMS al 28099 con el texto AYUDA VIDA. Por cada SMS la Plataforma “Sí a la Vida” recibirá 1.20 € (importe íntegro del SMS).
o Si puedes dar un donativo, ésta es la cuenta: 2054-0321-42-9164398493 Concepto: “Manifestación Sí a la Vida 24M2012

Nos hacemos eco de un artículo de Juan Pedro Sanchez-Horneros, premiado por Educatio Servanda en la categoría de Tiempo libre por ser el responsable del mayor contigente internacional de voluntarios en la JMJ. Escuela, familia y tiempo libre, triángulo educativo en el que descansa el proyecto de nuestra Fundación.

23 de Febrero. Religión en Libertad. Por Juan Pedro Sanchez-Horneros

Cuando hablamos de los problemas que aquejan a la juventud y la infancia lo primero que nos sale al paso es hablar del desastre, que lo es, del sistema escolar actual. Las cifras están ahí y no engañan.

Los profesores, los centros, la ley están el ojo del huracán, ¿pero que pasa con los padres y los propios chicos?.

La escuela está para transmitir conocimientos no para reeducar y está aceptado que en los centros escolares (en mas medida según avanza la edad escolar) la mayoria de las problemáticas las causa la falta de educación de los alumnos. “Llegan al centro sin educar” se puede escuchar a los profesores.

Los problemas no están tanto en la escuela infantil, que los tiene, están en los pre-adolescentes y adolescentes, que llegan a los centros con niveles de educación básica muchas veces escasos o inexistentes. Y llegan así porque los dos agentes educadores de la niñez, además de la escuela, no han hecho bien su trabajo: la familia y el tiempo libre.

A nadie se le escapa que es intrínseco en el niño y pre-adolescente la búsqueda, el juego, el protagonismo. Eso queda relegado, normalmente a un segundo plano en la familia y la escuela. En casa mandan los papás, se hace lo que ellos dicen, en tiempo y forma y no hacerlo tiene consecuencias. En la escuela manda el profesor, se hace lo que el dice, en tiempo y en forma y no hacerlo tiene consecuencias. Hay consecuencias o debería de haberlas.

Sin embargo todos hemos sentido en multitud de ocasiones que al pillar el bocata y salir por la puerta de casa con el monopatín, oir el timbre de clase y ya no digamos coger la bici el fin de semana o quedar a echar una partida de chapas… el mundo y el tiempo era nuestro. Lees esto como adulto y te sigue pasando cuando llega el viernes y puedes dejar la puerta de casa atrás.

En el tiempo libre el potencial del niño o pre-adolescente se multiplica exponencialmente, porque en él pueden experimentar sus primeras sensaciones de autocontrol y protagonismo sin las tutelas prestablecidas en las que crece. Por eso es esencial educar el tiempo libre, pero siempre respetando esa frontera que no puede poner el chaval en la escuela y la familia… “aquí yo elijo ser el protagonista”.

Y de nuevo se nos presenta una problemática: educar en casa, educar en la escuela y ahora educar el tiempo libre. Hay que dar por sentado que ni la escuela ni el tiempo libre van a poder hacer lo que compete y se debe hacer en la familia. Educar va asociado como primer obligación al lugar allí donde se crea la vida. Dos agentes se irán sumando a esta tarea, pero siempre como complemento de la primera.

Primero la escuela que es necesaria para aspectos vitales en el crecimiento del niño como la socialización, desarrollos motrices, sicológicos, cognitivos y más tarde auténticos conocimientos que les abren la puerta al mundo. En nuestra sociedad derecho y deber se conjugan para asegurar esto a los niños afortunadamente.

Y después aparece el tiempo libre en muchos casos como necesidad a cubrir por falta de disponibilidad familiar, en casos inevitable en otros premeditada. Sea como fuere nuestros niños tienen tiempo libre y hay que ocuparlo. Aquí está la clave, en saber como ocuparlo.

El problema no es que los colegios cierren de vez en cuando provocando a los padres entrar en barrena organizativa. El problema no es que haya vacaciones escolares, puede serlo que están mal compensadas. Es más problema no saber que hacer con el tiempo libre. Desafortunadamente las familias, más a menudo de lo que queremos reconocer, recurrimos ante esta situación a externalizar el servicio y aquí se llega a un universo, un precipicio, un océano en el que no sabe bien por donde tirar y donde se pone en juego todo lo que se ha venido trabajando como familia y el colegio después.

Para los adultos el tiempo libre es una cuestión más de ocio. Para los niños debe ser un tiempo de educación pura y dura, completa, apuntalando la educación recibida en casa y haciéndola compatible con la escuela. El juego y la diversión no entran en contradicción con la educación.

¿Porqué tanta obsesión por hacer actividades extraescolares entre semana intentando engrosar el curriculum académico?

¿Porqué todas las actividades extraescolares se convierten en refuerzo de disciplinas académicas: idiomas, informática, etc.?

¿Porqué los deportes extraescolares son solo los más mediáticos?

¿Porqué cuando pensamos en como llenar el tiempo libre de los niños pensamos en piscinas de bolas, ocio y diversión?

Pues pienso que debemos pensar más en educar, educar en virtudes que son las que magnifican los valores, en practicar educación a través del ocio y menos simple entretenimiento. El contexto familiar y escolar actual necesita de esta ayuda y de forma urgente, por salud social.

Si eres padre/madre párate a pensar que aún si se quedan en casa, su tiempo libre debes dirigirlo, organizarlo… con ellos, pero no dejas de ser el responsable del resultado final. Sin contratar nada, en casa se pueden idear y dar opciones fantásticas a tus hijos y sin estar tu delante.

Si optas por contratar actividades establece tus criterios (los de la educación de tus hijos), y busca. Hay múltiples opciones incluso fuera de su colegio, entre semana, para los fines de semana y para ciclos de vacaciones. Pero huye de la comodidad, educar es exigencia y también para nosotros aunque podamos pagarlo facilmente. Ante todo, busca educar ese tiempo precioso.

Y en tu propio tiempo libre como adulto, utiliza el mismo patrón. Los pequeños son habilísimos imitadores y a los adolescentes les faltan líderes, congruentes, auténticos en si mismos… de lo demás se ríen. Se un ejemplo y lo que puedas hacer tu no lo dejes a otros.

A disfrutar del tiempo libre, pero creciendo. Otra cosa no vale.

El pasado miercoles, nuestro presidente participó en una mesa redonda con el Consejero de Educación Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha, D. Marcial Marín, que acudió acompañado por el Viceconsejero y dos miembros más de su equipo.

El encuentro tuvo lugar en la sede del Centro de Estudios Comunitarios (CEC) que está presidido por el ex presidente del Parlamento Europeo D. José María Gil Robles. La distendida charla con una quincena de participantes comenzó con una exposición del Consejero donde afirmó con rotundidad “hemos recibido la pero herencia pero dejaremos el mejor legado”

A consideración de D. Juan Carlos Corvera sobre la necesidad de ampliar la oferta educativa en la Comunidad de Castilla La Mancha, D. Marcial se mostró partidario de “aumentar, donde haya demanda educativa, la oferta de educación concertada. En nuestra comunidad existen en número redondos 1.200 colegios públicos y 170 concertados, uno de los porcentajes más descompensados de España. Con ello pretendemos aumentar la libertad de elección de modelo educativo a las familias y estimular la sana competencia entre los centros docentes”

En su exposición sobre las prioridades educativas expuso con claridad la determinación de nuestra consejería de proteger la autoridad de los docentes en las aulas con una ley de autoridad del maestro, la extensión del bilingüismo y las nuevas tecnologías en los centros de Castilla la Mancha, y una cultura emprendedora creada desde la escuela.

El Centro de Estudios Comunitarios (CEC) es uno de los centros más prestigiosos de la capital de España. Realiza cursos, seminarios y es referente como centro de estudios y de análisis de opinión.

Terminado el curso de Monitores de Tiempo Libre con un 4,5 sobre 5 según los participantes. Hay otro curso ya comenzado en el colegio el Valle y un tercero en la Universidad Francisco de Vitoria dará comienzo en breve.
El pasado día 12 de Febrero terminó la parte práctica de un intenso y gratificante curso de monitores de tiempo libre organizado por nuestra escuela de tiempo libre Frassati. Durante 4 meses los 15 alumnos inscritos en el curso han podido formarse en ámbitos tan importantes como la psicología educativa y evolutiva, planificación de actividades, objetivos y métodos de evaluación, resolución de conflictos, formación en valores, educación para la paz, integración y cooperación, educación ambiental, legislación, salud, familia, música, talleres… etc.
Sobre todo han podido aprender dinámicas, juegos, recursos y diferentes técnicas para poder llevar a la práctica con niños y adolescentes en el tiempo libre. Según una encuesta a modo de evaluación podemos señalar que la puntuación media que se le da al curso en una escala de 1 a 5 es de un 4’5. Más del 90% de los alumnos dice estar muy satisfecho con el profesorado que ha impartido las sesiones. En otros aspectos podemos destacar que un 100% puntúa con 4 ó 5 el grado de satisfacción en relación con la información proporcionada, los contenidos de las sesiones impartidas y la atención genérica recibida tanto por los profesores, como por el equipo profesional de la Fundación Educatio Servanda y coordinación de la Escuela de Tiempo Libre.

Sin duda un éxito rotundo para nuestra escuela de tiempo libre que cada vez va cogiendo más fuerza y en estos momentos está llevando a cabo otro curso de monitores de ocio y tiempo libre en el Colegio El Valle, con alumnos de TAFAD y en el próximo mes empezará un nuevo curso en la universidad Francisco de Vitoria con alumnos de TAFAD y Educación Infantil.

SERA SUSTITUIDA POR “EDUCACION CIVICA Y CONSTITUCIONAL”
Se acabó el adoctrinamiento ideológico en el sistema educativo: Wert anuncia la eliminación de “EpC”

Tras seis años de lucha de muchas familias y algunas organizaciones educativas entre las que se encuentra la nuestra, y cerca de 55.000 objeciones presentadas, ayer se anunció la retirada de esta asignatura adoctrinadora.

Juan Carlos Corvera, presidente de educatio Servanda se felicitaba anoche por el anuncio: “Ya en abril del 2007 dejamos clara nuestra postura oficial con un comunicado del patronato de la fundación y nos sumamos a todo tipo de iniciativas sociales en contra de esta intolerable agresión del estado. Felicitamos al Ministro Wert por atender una demanda social y esperamos que la nueva asignatura tenga contenidos para una verdadera educación cívica, sin adoctrinamiento de ningún tipo”

Por su parte, D. Carlos Martínez, director del colegio Juan Pablo II, perteneciente a Educatio Servanda, que cuenta con muchas familias objetoras en su centro anunció que “ahora esperamos una pronta solución para la situación legal de muchas de las familias que objetaron a esta asignatura”

31 enero, 2012. Análisis digital.
El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha anunciado que va a sustituir la controvertida asignatura de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos (EpC) impuesta por el anterior gobierno socialista, por “Educación Cívica y Constitucional”, que, según ha dicho, estará “libre de adoctrinamiento ideológico”. “Educación para la Ciudadanía ha estado acompañada, desde su nacimiento, por la polémica y había creado una seria división en la sociedad y el mundo educativo”, ha afirmado el ministro, durante su primera comparecencia en la Comisión de Educación y Deporte del Congreso de los Diputados.

Para Wert, el planteamiento de la materia aprobada por el Gobierno socialista iba “más allá de lo que debería corresponder a una verdadera formación cívica conforme a las directrices formuladas por el Consejo de Europa”. Por ello, el titular de Educación propone una nueva asignatura que proporcione a los alumnos el conocimiento de la Constitución Española “como norma suprema que rige nuestra convivencia, la comprensión de sus valores, de las reglas del juego mediante las que se conforma una sociedad democrática y pluralista, así como la historia de la Unión Europea de la que España forma parte”.

Según ha indicado el ministro, esta es una materia “relevante” porque tiene como objetivo la formación de ciudadanos “libres y responsables con capacidad de ser sujetos activos”. “Sin duda, esta Educación Cívica y Constitucional servirá a tal fin y ni a ningún otro”, ha señalado.

Por otra parte, el ministro Wert ha precisado que la reforma que prepara para la Enseñaza Secundaria prevé que haya tres cursos de ESO y otros tres de Bachillerato. El primer curso de Bachillerato será obligatorio para todos los estudiantes, al igual que el cuarto curso de ESO al que sustituye. Wert explicó que el primero de los tres cursos del futuro Bachillerato se dedicará a orientar a los estudiantes, bien a Formación Profesional, o bien a completar la formación previa al acceso a la Universidad.

La postura de la CEE

Se recuerda que en el momento de la imposición de esta asignatura, los obispos ya se pronunciaron en una nota publicada con motivo de la Comisión Permanente de la CEE de 20 de junio de 2007. En ella, adviertían de que EpC, tal como resulta articulada en los Reales Decretos, tenía como objetivo “la formación de la conciencia moral de los alumnos”, algo que consideraban “una lesión grave del derecho originario e inalienable de los padres y de la escuela, en colaboración con ellos, a elegir la formación moral que deseen para sus hijos”.

En la nota también señalaban que con la introducción de EpC “el Estado se arroga un papel de educador moral que no es propio de un Estado democrático de Derecho”. “Hablamos de esta ‘Educación para la ciudadanía’. Otra diferente, que no hubiera invadido el campo de la formación de la conciencia y se hubiera atenido, por ejemplo, a la explicación del ordenamiento constitucional y de las declaraciones universales de los derechos humanos, hubiera sido aceptable e incluso, tal vez, deseable”, aseguran en el escrito.

Además, tal y como rezaba la nota, la implementación de esta materia causó “una creciente y comprensible preocupación en los padres de alumnos” y puso “en dificultades” a los centros educativos, concretamente, a los centros católicos o inspirados en la doctrina católica que se verían obligados por la Ley a introducir en su programación una asignatura que, según recuerdan los obispos, “no resulta coherente con su ideario, puesto que –según el actual currículo– no es conforme con la Doctrina Social de la Iglesia, tanto por su carácter de formación estatal obligatoria de las conciencias como por sus contenidos”. Ante esta situación, los obispos españoles exhortaron a todos a “actuar de modo responsable y comprometido ante una asignatura inaceptable tanto en la forma como en el fondo” y señalaron que tanto padres como centros educativos disponían de “diversos medios concretos de actuación” aunque sin mencionar ninguno en particular. No obstante, remarcaban que “la gravedad de la situación” no permitía “posturas pasivas ni acomodaticias”.

Rotundo éxito del III Congreso de Educadores Católicos si nos guiamos por la opinión de los participantes. El 88% califican su grado de satisfacción general entre excelente y muy bueno. Otro 8% opina que fue bueno.

No fue esta la única nota positiva de los encuestados. Uno de los objetivos de estos congresos es que sus contenidos sean realmente útiles para los que hacen el esfuerzo de asistir. Pues bien, el 85 % opina que fueron excelentes o muy buenos, mientras que un 8% dice que fueron buenos.

Las instalaciones del colegio Juan Pablo II fueron calificadas por los asistentes como excelentes en un 70%, mientras que un 28% opinó que eran muy buenas y el 2% restantes que eran buenas.

Otro aspecto preguntado en la encuesta fue la duración y los horarios. Nuevo éxito también aqui. El 77% entre excelentes y muy buenos, mientras que el 9% se decantó por buenos.

Por último se valoró el Catering. Comida, cafés y merienda han sido excelentes o muy buenos para el 77%. Para el 17% fueron buenos.

Además en la encuesta hemos recibido multitud de agradecimientos y animos para la celebración del IV en el campo reservado para observaciones. Agradecemos de corazón a los numerosísimos asistentes que nos han ayudado con sus opiniones.

El ministro deja la «línea Pajín» y opta por la «libertad de elección de los padres» La enseñanza separada es clave en la lucha contra el abandono, según los expertos.

Aunque el modelo educativo de la Fundación Educatio Servanda no es un modelo de educación diferenciada, sino el de un colegio mixto con aulas diferenciadas en algunos niveles, según el ministro Wert mantendrá la financicación por cocienrto educativo a los colegios que sí optan por este modelo.

Educatio Servanda siempre se alegrará de todas las medidas que amplíen la oferta educativa para que las familias tengas más opciones a la hora de elegir colegios para acompñarles en la educación de sus hijos. Por eso esta medida es bien recibida en nuestra organización.

Lee la noticia completa en la edición de ABC.es